計劃組織類題目往往是學(xué)生非常熟悉，但是又很難把握的題型，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生往往對此有很多的困惑。因為，一方面他們接觸過很多類似的實踐鍛煉，另一方面，往往陷于流水賬或者凌亂組織的“泥潭”。

　　我們先看看幾道題目：

　　1、單位請你組織一場晚會，你如何安排?

　　2、領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)組織一場離退休老干部晚會，你如何組織?

　　3、由于南方遭遇罕見的雪災(zāi)，省局打算為受災(zāi)人民舉辦一場義演，并且在義演的當(dāng)場，全省相關(guān)單位各部門都要為災(zāi)區(qū)人民捐款，如果領(lǐng)導(dǎo)將這次籌備義演的工作交給你，你有何打算和想法?

　　第一步，我們簡單分析一下這三個題目。很顯然，只是因為對象的不同，如第2題中多了一個老干部這個對象，意味著我們在選擇組織方式和其他的因素時必須要考慮到老干部這一特殊的群體的不同需求；如第3 題表面上看是組織一次義演，但是我們仔細(xì)分析，義演實質(zhì)上也是晚會，只是注意現(xiàn)場的氣氛和采取的形式不同就可以了。

　　因此，我感覺對于普通類的組織計劃類題目，一定要有一個準(zhǔn)確的審題。例如，針對計劃組織類題目，在審題時，我們第一步先要確定題目要我們具體做的一個事情，是籌辦晚會?還是進(jìn)行調(diào)研?還是組織培訓(xùn)?或是安排接待?這些一般情況下我們通過看題目和聽清題目就能知道。其次要搞清具體的操作過程和一些關(guān)鍵信息，如上真題的對象關(guān)鍵信息就是很好的例子，如果是給我們題本，相對來說就簡單一些，如果是考官讀題目，則這些信息需要通過我們簡單記錄題目進(jìn)行把握。

　　但是，掌握了這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為一般的考生都能做到這兩點。這就需要我們必須有所突破。

　　那么很多考生困惑，我們的突破點選擇在哪里?這就涉及到在具體回答題目的過程，我們必須在思路和語言上采取一個既有層次感的思路，又不缺少核心要素的答題框架予以應(yīng)對。

　　在此后作為主講授課的實踐中，我發(fā)現(xiàn)在計劃組織類里邊，針對學(xué)生的困惑，對于如何完整的進(jìn)行一個計劃活動，我細(xì)細(xì)思考，并請學(xué)生一起進(jìn)行感受，總結(jié)出一個答題思路，學(xué)生反應(yīng)不錯。特整理出來，以供分享和大家參考。

　　答題框架

　　帽子環(huán)節(jié)：意義先行，鍛煉緊跟，在此不一一贅述。

　　首先，活動前期計劃環(huán)節(jié)：按照計劃的大體思路，人、財、物、時 地。學(xué)生反映不好整理和記憶。我將其總結(jié)為：第一步，相關(guān)人員安排。然后就是具體闡述所需要的人員和針對的人員等等；第二步，時間地點選擇。主要是根據(jù)不同的計劃組織分類進(jìn)行合理選擇和重點側(cè)重；第三步，必要物品準(zhǔn)備。針對不同方式的計劃進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，但是必不可少的一定要突出；第四步，經(jīng)費預(yù)算擬定。其中總結(jié)一句，上述計劃形成草案，請老同志或有經(jīng)驗的同志提出意見意見建議，并報領(lǐng)導(dǎo)修改或者批準(zhǔn)等。

　　其次，活動實施過程中環(huán)節(jié)：我總結(jié)為分三點：一、做好后勤服務(wù)工作；二、預(yù)防出現(xiàn)意外事件；三、監(jiān)督檢查，嚴(yán)格按照計劃開展活動等。

　　最后，活動結(jié)束后總結(jié)環(huán)節(jié)：活動的總結(jié)主要是報告等；個人總結(jié)就是收獲。

　　因此，總結(jié)出了就是：

　　帽子+首先(第一，第二，第三，第四)+實施(一，二，三)+總結(jié)。

　　這樣學(xué)生基本上就不會忘記核心的要素了，而且還容易記憶和體現(xiàn)層次感，當(dāng)然在具體的回答過程中，還需要我們學(xué)生針對此加以訓(xùn)練，在逐步的適應(yīng)過程中形成自己的特殊個性化語言，否則就是陷入了模板化的誤區(qū)!唯有如此，我們才能實現(xiàn)“?！倍弧鞍濉钡膶哟巍?/p>

　　以上只是我的一些淺顯之見，在具體的教學(xué)中進(jìn)行逐步完善，爭取給廣大學(xué)生更多的直接指導(dǎo)。