近日，各地大學、高中進入軍訓時節(jié)。軍訓時發(fā)生的一些事件引發(fā)社會爭議。加之近些年來一些學校以軍訓之名亂收費、教官素質(zhì)參差不齊打罵學生等負面情況，學校是否應取消軍訓成為社會聚焦話題。這樣一個熱點問題，涉及更深層次的對學生教育的問題，也可能會成為公務員面試中一個很熱門的出題點。下面就由河北公務員考試網(wǎng)為大家作出詳細解答。

　　學生軍訓與教官爆發(fā)嚴重沖突，并不算一個很突出的現(xiàn)象。此前兩年，關于學生軍訓，占據(jù)人們腦海印象的，更多的是這樣的消息：北京大學2011級學生兩周軍訓期間，近3500名學生累計看病超過6000人次，“新生站軍姿半小時便喊腿疼10分鐘即感覺要癱倒”。越來越“嬌貴”、“豆芽菜”，這是人們對如今的高中生、大學生的固有印象。而當這樣的新聞出來的時候，多數(shù)人還是相信軍訓這一手段是有助于解決這一問題的。畢竟，人們的切身體驗就是，軍訓需要吃苦，吃苦能磨練意志，鍛煉體魄?！陡呒壷袑W學生軍事訓練教學大綱》也明確提到軍訓的目標包括“加強組織性和紀律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風，促進學生綜合素質(zhì)的提高”。

　　軍訓中雖有部分學校出現(xiàn)負面消息，但大多數(shù)學生對軍訓的態(tài)度還是“歡欣接受”。多數(shù)學生認為，軍訓使自己久缺乏鍛煉的身體得到全面加強，在此過程中，能夠在較為輕松的心態(tài)下熟悉全新的環(huán)境和同學，除此，還能了解軍人生活、學唱軍歌，是較為特殊的體驗。更多的學生把軍訓看成學生時期進入一個嶄新階段，一個“脫胎換骨”的神圣時期，而非“地獄”般不堪回首的經(jīng)歷。

　　高校、高中、高職學生要參加基本軍事訓練，這是兵役法的規(guī)定。在義務服兵役的國家，用數(shù)周的軍事訓練替代一到兩年的正式士兵生涯。但中國的學校軍訓往往有一點經(jīng)常被詬病，練習的內(nèi)容總是“站軍姿、踢正步、打軍體拳”，這被稱為軍訓“老三樣”，二十多年來一直占據(jù)全國各地軍訓練習項目的主流。不少論者認為，這是在培養(yǎng)學生的“服從精神”和形式主義，而這與大學精神相違背。甚至有人說，軍訓就是打斷學生脊梁的第一課，讓學生把獨立和自由拋棄，變得唯唯諾諾，從而淪為機器，以便管理。

　　不錯，“站軍姿”練的就是服從，“踢正步”要的就是形式，這確實與大學精神格格不入。但問題在于，軍訓的目的本來就不僅僅是“培養(yǎng)大學生”?！镀胀ǜ叩葘W校軍事課教學大綱》明確指出，大學生軍訓的落腳點是“為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎。”既然是為當兵作準備，那當然是按當兵的要求來，而不管是世界上什么地方，當兵的首要要求就是“服從”和“紀律”，為此站軍姿和隊列訓練都是不可或缺的。其目的就是消解受訓者的個性，讓所有人變?yōu)橐粋€個“令行禁止”、“規(guī)格統(tǒng)一”的“零件”。

　　軍事訓練上的這種要求，會不會損害大學生“獨立自由”的精神？會不會“打斷學生的脊梁”？恐怕兩者不能混為一談。當前大學生“獨立自由”精神的缺失，也很少有人會歸咎到軍訓頭上。而且，軍訓所要求的“服從”和“紀律”，對于很多人來說，不一定是負面價值，往往也有很大的正面意義。

　　當然，目前的軍訓制度過于枯燥，“老三樣”占據(jù)了過大的比例，這是另一個問題，也是目前軍訓制度需要有所改變的地方。

　　解決方法：

　　一是許多教官對如何教育學生缺乏理論基礎和經(jīng)驗。目前的學生軍訓制度，突出的一個現(xiàn)象就是許多教官經(jīng)驗不足。從全國高校學生軍訓的開展情況來看，由于資源有限，主要是學校集中軍訓，包括請部隊官兵來校帶訓、利用國防生訓練新生，甚至利用老生訓新生。即便現(xiàn)役教官對軍訓各方面都相當熟悉，但他們也是沒有接受過教育資質(zhì)方面的培訓的，如何解決學生的心理壓力、抗拒情緒，教官們也并不擅長，尤其是本身篩選不夠嚴格、素質(zhì)參差不齊、還缺乏經(jīng)驗的地方部隊，往往容易跟學生起沖突。而現(xiàn)在普遍流行的在校國防生當教官，也被認為心智、思想方面不夠成熟，脾氣通常比較暴躁。而“以老帶新”等做法雖然不易起沖突，但“老生”缺乏軍人味、也很難具備形象教育作用和演繹軍人精神。這種教官帶出的學生，受訓水平也就可想而知。

　　所以，國家如果重視軍訓，就應該想辦法提高教官素質(zhì)，最好要求明確的資質(zhì)，以讓人們能夠更安心地讓子女參加軍訓，軍訓受到的爭議也就不會像現(xiàn)在這么大了。

　　二是軍訓課程確實比較枯燥。如前所述，目前中國的學生軍訓基本就是在練“老三樣”，雖然這種做法有其道理，但真正與軍事技能有關的訓練畢竟還是偏少，這里有三個原因：一個是中國的學生軍訓是強制進行的，很多學生對此并沒有主觀參加訓練的意愿，在這種情況下，培訓軍事技能的效果要打折扣；第二個原因也跟強制參加有關，受訓學生良莠不齊，反而不好安排課程，稍微艱難一些的項目就要考慮安全因素；第三個原因是時間偏短，往往只有一兩周的時間，長一點也就一個月，這種長度的軍訓，考慮前面兩個因素，往往也就只能站站軍姿、踢踢正步、打打軍體拳了。

　　這種做法當然會影響人們對學校軍訓的看法，認為不實用，不值當。而相比之下，美國、日本等地非強制軍訓的地區(qū)，由于學員往往是主動參與，其訓練的意愿、承擔風險的能力都比中國學生強很多，參加的時間也更長。其訓練的項目就往往比較有意思，更讓人感受到軍訓的意義了。

　　因此，出于讓軍訓的效果變得更好的考慮，有關部門也應該想辦法改變?nèi)缃褴娪柕拿婷?，在課程安排、學時安排上有更靈活的選擇。對于是否該強制讓所有學生都參與軍訓，也可以有更深入的討論。

　　總之，學生軍訓目的旨在提高學生國防意識和知識，培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展，訓練內(nèi)務整理等能力。對養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，促進學生的身心健康的意義都顯而易見。軍訓中雖有一些教官素質(zhì)遭到質(zhì)疑，但不能因少數(shù)人在過程中執(zhí)行的不利而否認此種具有積極意義的制度。當然，學生軍訓中出現(xiàn)的問題仍需解決，提高教官的素質(zhì)，規(guī)范學校的管理是關鍵。

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