近日，一些地方發(fā)生了教師毒打學生、校長“性侵”學生的惡性事件，引發(fā)了各方的關注，師德成為一個時段的社會熱點。

　　每一個職業(yè)都要講求職業(yè)道德，教師這個職業(yè)對于道德的要求更高。立德樹人者先要自己以身作則，教育不但是言傳，更是身教。許多優(yōu)秀教師以自己的高尚道德影響了學生的人生道路，這種無言的教育會令學生們刻骨銘心。

　　但是，不可否認，教師隊伍中也有個別敗類，他們的齷齪行徑令人不齒?！靶郧帧笔录呀?jīng)超出了道德的范疇，作惡者必將被繩之以法。課堂授課浮皮潦草、課下有償補課卻勁頭十足；體罰或者變相體罰學生……這些有損師德的行為之所以比其他行業(yè)的惡性事件引發(fā)更多的關注，原因之一是教師在人們心目中是神圣的，曾有“一日為師終身為父”的古語。

　　我想說的是，“害群之馬”應當清除，必須清除，但也不應因此就影響了我們對教師隊伍的感情。

　　師德是道德，具有很大的彈性。在某種程度上說，師德也是人心，是良心。因此，塑造高尚的師德并不是一件容易的事。除了剛性的措施，提高職業(yè)準入門檻，嚴格管理手段之外，還需要良好的社會氛圍，還要給廣大教師更多的理解和體貼。

　　不久前，筆者隨一個調研組到中部某省調研教育發(fā)展情況，看到鄉(xiāng)村特別是偏遠山村的教師們生活、工作條件還比較差，收入偏低，許多鄉(xiāng)村小學留不住年輕教師，教師老化現(xiàn)象嚴重。采訪教育24年的直感告訴我，教師隊伍整體上是一支兢兢業(yè)業(yè)、克己奉獻的隊伍，他們?yōu)閲覟槊褡鍨楹⒆觽冊谀ぷ鳎档米鹬亍?/p>

　　除了極少數(shù)的文盲，誰沒有老師？誰沒有受過師惠？在嚴格管理的同時，在財力不太困難的情況下，各級政府要切實提高教師的待遇，包括經(jīng)濟收入、社會地位、政治待遇，讓他們在社會上真正有一定的職業(yè)優(yōu)越感。這是否可以作為對教師各方面提出高要求的一個重要前提？

　　教師道德情操境界的提升，需要自身的修煉，需要嚴格的規(guī)范，也需要社會的努力。