學(xué)寶教育旗下公務(wù)員考試網(wǎng)站
當(dāng)前位置:主頁  >> 申論資料  >> 申論范文   
申論范文
2015年河北公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):漢字文化傳播中的缺失
http://scionofkirkland.com       2015-02-26      來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  【背景鏈接】


  數(shù)字化時(shí)代,文字記錄方式發(fā)生革命性變革,鍵盤上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫的漢字書寫。因?yàn)殚L期使用電腦,許多人只能大致記住漢字的形狀,提筆卻無法正確寫出具體部首和結(jié)構(gòu)。最近一項(xiàng)調(diào)查顯示,兩千余名受訪者中有逾八成的人承認(rèn)寫字有困難。提筆忘字、頻寫錯(cuò)別字,正成為一個(gè)令人憂心的文化現(xiàn)象。


  北京師范大學(xué)教授王寧是當(dāng)今“章黃學(xué)派”的代表人物?!罢曼S學(xué)派”是古漢語流派之一,以兩位治學(xué)大家章太炎及其弟子黃侃而得名。王寧的導(dǎo)師則是黃侃的嫡傳弟子。78歲的王寧,從1958年走上講臺(tái),從事文字教學(xué)至今已有47年。就當(dāng)前的漢字問題,王寧憂慮地說“漢字?jǐn)y帶的是文化,現(xiàn)在的問題是,基礎(chǔ)教育和那些漢字節(jié)目跑偏了,使勁增加難度,最后考的是記性,不是漢字本身,這樣下去也就多培養(yǎng)幾個(gè)死記硬背的人而已?!?/p>


  【問題概述】


  1. 青年人提筆忘字,漢字書寫能力差。


  據(jù)媒體報(bào)道,由于在一份手寫的400字簡歷里出現(xiàn)24個(gè)錯(cuò)別字,大學(xué)畢業(yè)生小蔡近日在應(yīng)聘復(fù)試階段遭遇尷尬淘汰。對(duì)于一個(gè)接受多年教育的大學(xué)生而言,漢字書寫能力竟如此之差,失去工作機(jī)會(huì)乃是自食其果,同時(shí)也折射出時(shí)下“漢字危機(jī)”的嚴(yán)峻形勢。在信息化時(shí)代,很多人對(duì)電腦與手機(jī)產(chǎn)生依賴癥,再加上網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向,導(dǎo)致提筆忘字的“失寫癥”逐步蔓延。長此以往,大眾的母語情感與母語素質(zhì)必將弱化。


  2. 漢字節(jié)目出現(xiàn)誤區(qū),忽視漢字文化傳播。


  “漢字危機(jī)”說法的興起,源于兩檔熱播節(jié)目——中央電視臺(tái)科教頻道的《漢字聽寫大會(huì)》、河南衛(wèi)視與愛奇藝聯(lián)手打造的《漢字英雄》。節(jié)目本身出發(fā)點(diǎn)為了傳播漢字激發(fā)更多的青年人學(xué)習(xí)和認(rèn)知中國漢字。然而隨著節(jié)目的深入,越來越依靠字的難度、生僻程度來取勝。這些電視節(jié)目在使勁讓大家去背字典。這考的是記性,而不是漢字本身。


  3. 基礎(chǔ)教育重在認(rèn)字,忽視漢字的美。


  現(xiàn)在漢字教育的方針是快速認(rèn)字,識(shí)字年齡提前。小學(xué)一年級(jí)還不到,就需要認(rèn)識(shí)2500個(gè)漢字,但是沒有告訴他漢字之美,漢字的文化,漢字怎么構(gòu)造的。漢字的教學(xué)不應(yīng)該是高速,而應(yīng)該是高質(zhì)、科學(xué),有文化地進(jìn)行?,F(xiàn)在漢字基礎(chǔ)教育走得太偏,漢字也被稱為最難的文字,外國人看見漢字就怕。


  【原因分析】


  漢字危機(jī)已經(jīng)引起社會(huì)的重視,社會(huì)正通過越來越多的方式來增強(qiáng)漢字的影響力,然而在漢字傳播過程中存在以上誤區(qū)的原因主要在于:一方面?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的觀念,重視漢字學(xué)習(xí)的強(qiáng)度而忽視了漢字文化內(nèi)涵的傳播;另一方面新時(shí)代信息社會(huì)漢字電子化的過程個(gè)人忽視了漢字書寫的美和漢字表意的體會(huì)。


  【解決措施】


  1.信息社會(huì)讓漢字與世界更近。


  上世紀(jì)80年代之后,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播信息的重要手段,漢字能否進(jìn)入計(jì)算機(jī),又使?jié)h字的“存廢之爭”再起。直到上世紀(jì)90年代,王選的激光照排技術(shù)發(fā)明成功,漢字進(jìn)入了計(jì)算機(jī),成為傳播漢語信息的最有效載體,漢字的存廢之爭畫上了句號(hào)。計(jì)算機(jī)在保存漢字,與紙質(zhì)媒介保存漢字是有效的互補(bǔ)。漢字進(jìn)入了電腦,能和世界交流,對(duì)漢字的傳播是一種進(jìn)步而并非危機(jī)。


  2.書寫習(xí)慣讓公眾重拾漢字之美。


  提筆忘字是源于書寫方式的改變,是文化危機(jī)造成的后果。電腦技術(shù)及信息化對(duì)漢字的傳播起到了決定性作用,把提筆忘字簡單歸咎于此顯然是不合邏輯的。漢字書寫之所以存在提筆忘字的情況主要由于公眾寫的太少。因此一方面應(yīng)提倡書寫,讓人們喜愛寫字,多用手寫文字來溝通交流,老話說“字如其人”,書寫傳播的不僅僅是內(nèi)容和思想,還有感情交流。另一方面寫好漢字是一個(gè)人文化素養(yǎng)的標(biāo)志,應(yīng)將漢字融入社會(huì)評(píng)價(jià)體系提高公眾重視度。社會(huì)招聘等評(píng)價(jià)體制中應(yīng)重視其漢字素養(yǎng),避免單一地通過證件來評(píng)價(jià)一個(gè)人,以此引起人們對(duì)漢字書寫的重視和學(xué)習(xí)。


  3. 漢字教學(xué)讓基礎(chǔ)教育傳播文化。


  漢字是表意文字,內(nèi)在就有文化問題,構(gòu)造本身就有文化問題,然而目前漢字在傳播過程中并沒有傳播本體所攜帶的文化。首先基礎(chǔ)教育中的漢字教育一定要提高水平,提高它的文化性能?;A(chǔ)教育階段應(yīng)培養(yǎng)孩子的寫字的習(xí)慣和對(duì)漢字的親和力。其次漢字的教學(xué)應(yīng)普及《說文解字》,講解字源字理,從文字里面看到文化,告訴孩子為什么這個(gè)漢字這么寫,使?jié)h字教學(xué)能夠高質(zhì)、科學(xué),有文化地進(jìn)行。


  4.電視節(jié)目應(yīng)重視漢字實(shí)用性和趣味性的考查。


  電視節(jié)目承載著文化傳播的作用,因此在節(jié)目中應(yīng)更加看重文化宣傳的效果而非單一的收視率。首先,在漢字節(jié)目中應(yīng)多鼓勵(lì)正確的書寫方式。比如通過設(shè)立書寫漂亮獎(jiǎng)和書寫筆順正確獎(jiǎng)來增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)對(duì)漢字書寫的重視。其次,重視漢字字理考查,增強(qiáng)節(jié)目對(duì)于漢字內(nèi)涵的挖掘,使節(jié)目更有深度的同時(shí),讓人們注意到漢字所代表的文化和背后的故事,增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)的文化性和趣味性。


  漢字是中華文明的標(biāo)志,又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù),而且是人類文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力,能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù),一種文化現(xiàn)象。數(shù)千年來,漢字被視作藝術(shù)品,更被看做人格的標(biāo)記,“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。漢字是中華民族文化的基石,也是社會(huì)進(jìn)步的必要元素。漢字文化的傳播需要以基礎(chǔ)教育為基石,把中國最美好的傳統(tǒng)鞏固在每個(gè)人的血液里。



免費(fèi)學(xué)習(xí)資源(關(guān)注可獲取最新開課信息)
?
互動(dòng)消息