教育部日前公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，全國范圍內(nèi)共有包括播音與主持藝術(shù)、表演等15個(gè)專業(yè)“上榜”，具體到每個(gè)省份的情況則不盡相同。這些榜單由教育部高等教育司整理并公布，意在加強(qiáng)對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的宏觀管理，引導(dǎo)高校主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　隨著高等教育入學(xué)率越來越高，如何使學(xué)生真正學(xué)有所長、學(xué)有所用，是衡量學(xué)?！敖痰迷鯓印钡闹匾罁?jù)。然而，近年來，一些高校盲目擴(kuò)張，什么專業(yè)熱就上什么專業(yè)，一擁而上，最終導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。還有的學(xué)校教學(xué)理念和方法落后，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，教出來的學(xué)生能力跟不上，難以被就業(yè)市場所接收。當(dāng)“榜單”揭出，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)許多原本認(rèn)為“光鮮”的專業(yè)竟然是“冷門”時(shí)，足見就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)于專業(yè)設(shè)置的重要性了。

　　定期公布難就業(yè)的專業(yè)“榜單”，可以視為教育部管理工作的創(chuàng)新。既從社會(huì)需求出發(fā)，又根據(jù)不同省份的實(shí)際，定期發(fā)布“冷門專業(yè)”榜單，有助于引導(dǎo)高校適時(shí)淘汰設(shè)置不合理的專業(yè)，倒逼高校更新教學(xué)方式方法，更加靈活、科學(xué)地制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。這也有利于解決學(xué)生、學(xué)校信息不對(duì)稱的問題，合理引導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿。據(jù)了解，教育部已要求各高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，將就業(yè)質(zhì)量情況作為招生計(jì)劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考。強(qiáng)化對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)的分析和運(yùn)用，體現(xiàn)了將這一做法進(jìn)一步規(guī)范化、制度化的考量。

　　學(xué)以致用是發(fā)展教育事業(yè)的本質(zhì)要求。特別是在打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的進(jìn)程之中，要實(shí)現(xiàn)從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，讓勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，需要更多適應(yīng)時(shí)代需要、對(duì)接社會(huì)需求的專業(yè)人才。為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，是高等院校的職責(zé)所在。對(duì)于高校來說，敏銳分析就業(yè)數(shù)據(jù)，對(duì)“冷門專業(yè)”進(jìn)行果斷及時(shí)地調(diào)整，才是對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)高?？荚u(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校就業(yè)率“脫敏”，使高校真實(shí)反映就業(yè)數(shù)據(jù)情況，為教育主管部門決策提供有效依據(jù)。

　　適應(yīng)人才需求的變化，高校需要走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才能在競爭中找準(zhǔn)自身定位，贏得發(fā)展的先機(jī)。一方面，要改變“大而全”的專業(yè)設(shè)置思路，搞好“精而準(zhǔn)”的專業(yè)設(shè)置，這需要對(duì)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求有充分了解，也需要對(duì)自身的師資力量有合理的規(guī)劃。另一方面，高校要有自身的“拳頭產(chǎn)品”和特色專業(yè)，這其實(shí)是一些規(guī)模較小的院校后發(fā)趕超的機(jī)會(huì)所在。要改變只重書本傳授的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生更多參加專業(yè)實(shí)踐，才能與社會(huì)需求保持同步。對(duì)于教育主管部門而言，還需要進(jìn)一步提供更加專業(yè)、更加全面和動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)分析，加強(qiáng)政策指導(dǎo)，為高校發(fā)展提供更加專業(yè)化的服務(wù)。